İİtme ve Çekme Kuvvetinin Cisimlere Etkisi Nedir?
3. sınıf Fen Bilimleri ders kitabı, öğrencilerin merak duygusunu geliştirmeyi, doğayı ve çevreyi tanımayı, bilimsel düşünme alışkanlığı kazandırmayı hedefleyen önemli etkinlikler ve bilgiler içermektedir. Kitapta yer alan sorular, öğrencilerin gözlem yapma, araştırma, sorgulama ve yorumlama becerilerini geliştirmeye yöneliktir.
Bu sayfada paylaşılan 3. sınıf Fen Bilimleri cevapları, öğrencilerin konuları daha iyi anlamalarına, öğrendiklerini pekiştirmelerine ve kendi yanıtlarını kontrol etmelerine yardımcı olmak amacıyla hazırlanmıştır. Cevapları incelerken öğretmeninizin yönlendirmelerini dikkate almayı unutmayın.
Amacımız, sizlere rehberlik ederek Fen Bilimleri dersini daha eğlenceli ve anlaşılır hale getirmektir.
İtme ve Çekme Kuvvetinin Cisimlere Etkisi
Kuvvet; cisimleri hareket ettiren, durduran veya yönünü değiştiren etkidir.
İtme Kuvveti
Bir cismi kendimizden uzaklaştırmak için uyguladığımız kuvvettir.
- Topu ileriye doğru tekmelemek
- Kapıyı iterek kapatmak
- Alışveriş arabasını ileri sürmek
Etkileri: Cismi hareket ettirebilir, hızlandırabilir, yavaşlatabilir veya durdurabilir.
Çekme Kuvveti
Bir cismi kendimize doğru yaklaştırmak için uyguladığımız kuvvettir.
- Kapıyı kendimize doğru açmak
- Halat çekme oyununda ipi çekmek
- Sandalyeyi masaya doğru çekmek
Etkileri: Cismi yaklaştırır, yönünü değiştirebilir ve hızını etkiler.
Düşünelim, Bulalım
1. Mavi ok yönünde hareket eden akülü arabaya önce A yönünde, sonra B yönünde kuvvet uygulandığında olabilecek durumların kutularını işaretleyiniz.
2. Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerlere uygun kelimeleri yazınız.
a. Duvara çarpan top yön değiştirir.
b. Kuvvet uyguladığımız her cisim hareket etmeyebilir.
c. Hareket hâlindeki cisimleri hızlandırmak için hareket yönüyle aynı yönde kuvvet uygulanmalıdır.
ç. Hareket hâlindeki cisimleri yavaşlatmak ve durdurmak için hareket yönünün ters yönünde kuvvet uygulanmalıdır.
d. Bir cismi daha hızlı hareket ettirmek, harekete eden bir cismi durdurmak için fazla kuvvet gerekir.
